班主任要善于肯定学生

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  班主任要善于肯定学生

  教育契机的捕捉是一门艺术,抓住良好的教育契机运用激励语言会起到事半功倍的效果,班主任在学生发展中不仅要成为促进者和引导者,更应是学生成长中的放大镜,耐心细致的发现学生身上的闪光点,适时对学生肯定,能发展学生的潜能,能让学生认识自我,建立自信,能激发学生的学习动机,唤起学生的求知欲望,促进其知识的掌握。能让“强者更强,若者进步”。

  在学习生活中,每个人总会接受这样或那样的心理暗示,而一些比较敏感、脆弱,独立性不强的人,特别是未成年的孩子,就更容易接受心理暗示。那些积极的心理暗示,如赞许,鼓励,肯定等,他们能让孩子正确地认识自己,形成正确的自我观念和恰当的自我认知,利于他们成年后在社会上找到正确的位置;反之,消极的心理暗示,如指责,嘲讽,羞辱……会使孩子的情绪受到波动,影响其认知思维过程,形成不良的心理反应和行为模式,严重的影响心理健康。不良的心理反应一旦形成和固定下来,甚至能影响孩子一生的发展。

  有一位心理学家研究和概括了孩子与成长环境的14种关系,认为对孩子的态度(即心理暗示)将会影响孩子成长为什么样的人,他做了如下的论述:

  1、指责中长大的孩子,将来容易怨天尤人;2、嘲讽中长大的孩子,将来容易消极退缩;3、羞辱中长大的孩子,将来容易心存内疚;4、宽容中长大的孩子,将来容易极富耐心;5、鼓励中长大的孩子,将来容易充满自信;6、赞许中长大的孩子,将来容易爱人爱已;……

  在很大程度上,教育的效果取决于受教育者所处的环境,我们的态度将会影响孩子成长为什么样的人。大人就是这样用语言和态度来塑造孩子的,成人的评价对孩子的成长有至关重要的影响。对孩子实行积极的暗示教育,让他们在肯定,认可和赞许中长大。

  如果你问:“今天的孩子最渴望什么?”有人会回答你:“渴望肯定。”

  如果你再问:“今天的孩子最缺少什么?”有人还会回答你:“缺少肯定。”

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